“ANALFABETISMO”
PROFESORA:
M.E. GABRIELA ALVARADO BENTACOURT.
INTENGRANTES:
LOZANO GARZON ANA CRISTINA.
UTRILLA SANDOVAL XOCHITL ASTRID.
TEJEDA RUIZ MONICA ESTEFANIA.
AGUILAR RODRIGUEZ ARANZA.
ORNELAS GUTIERREZ HANNIA REBECA.
MATERIA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
GRADO:
1º GRUPO: “I”
ESPECIALIDAD:
TECNICO EN CONTABILIDAD.
Introducción
El mayor problema de una sociedad es el
analfabetismo, ya que sin una educación, un individuo no puede llegar al máximo
de sus capacidades.
El analfabetismo cada vez llega a más lugares,
muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto,
algunos de ellos no saben leer ni escribir. Esta condición genera marginar,
además, se concentra en poblaciones vulnerables, como mujeres, indígenas, o los desfavorecidos económicamente. Si se combinan estas condiciones, la fragilidad
se profundiza y puede derivar en situaciones de alto riesgo. Estos
datos reflejan que nuestro país se caracteriza por ser profundamente
asimétrico. La sociedad vive en condiciones de desigualdad, pues mientras la
Ciudad de México tiene indicadores comparables con los de naciones avanzadas,
en otros estados de la República la situación es vergonzosa. En una sociedad
donde la ignorancia es sobresaliente, se debe tener en cuenta que afecta de
gran manera el progreso de nuestro país. Se debe tomar este problema con
más seriedad, ya que una de las consecuencias es la interrupción constante del
progreso de México.
Justificación
La
importancia de este proyecto está centrada en aquellas personas que no tienen
la oportunidad de estudiar, tener una educación gratuita que no solo se trata
de saber leer y escribir sino que va más allá de los conocimientos básicos. Es conveniente realizar este proyecto porque
si logra causar un gran impacto en la sociedad la educación en México podrá
mejorar de manera que existan más oportunidades para gente de bajos recursos.
De esta manera todas aquellas personas sin educación serán beneficiadas, aportándoles
ayuda por parte de distintas instituciones que estén dispuestas a enfrentar
este problema. El problema de la
educación en México mejorara con la realización de este proyecto creando nuevas
estrategias de aprendizaje no solo para los niños y jóvenes, sino también para
los adultos ya que todos tenemos el derecho a la educación. Actualmente en nuestro país se han tenido
avances significativos en la educación, pero de igual manera se tienen ciertos
rezagos con respecto a la educación. Una
solución que podría funcionar es fomentar los valores en las personas así como
la educación gratuita, crear campañas y conferencias donde se expongan las
razones por las cuales los jóvenes abandonan la escuela o algunas personas que
no tienen la oportunidad de una educación gratuita, dedicada principalmente a
personas de bajos recursos y jóvenes, promover la construcción de pequeñas
escuelas de gobierno en comunidades lejanas donde las personas tengan a su
alcance una escuela donde comenzar a aprender diversos temas en
específicos. Lograremos ciertas
aportaciones en el área educativa. Su
impacto en la sociedad será de suma importancia ya que gracias a ello
lograremos intervenir de manera más productiva en la educación de México.
Hipótesis
Esperamos
que con la realización de este proyecto logremos que más personas estén
informadas, que tengan el conocimiento de que la educación es gratuita y nadie
debe negárselas. En México de acuerdo con estudios realizados por el INEA más
de 5.39 millones de personas no saben leer ni escribir. Si logramos fomentar el
derecho a la educación, podría incluso haber más oportunidades de trabajo para
personas de todas las edades, se lograría llevar un nivel de vida económico
estable y con mejor cultura, logrando que las generaciones futuras integren
nuevos descubrimientos, mas actualización en tecnología, una mejor economía en
nuestro país, ampliar el comercio exterior con diversos países de distintos
niveles para que los productos en nuestro país sean de mejor calidad comparados
con los que actualmente se venden en algunas partes, oportunidades para que
diversas personas logren ocupar algún puesto político o social
Objetivos:
Nuestros
propósitos son informar a la comunidad sobre el problema del analfabetismo en
México, queremos que las personas se den cuenta que el analfabetismo es un tema
serio porque, a veces no lo toman con la seriedad que se debe. El objetivo que
tenemos es investigar sobre este problema a lo largo del tiempo, si el
analfabetismo se incrementa o va reduciéndose. Realmente queremos hacer
conciencia de que las personas analfabetas necesitan mejores posibilidades,
porque si lo piensas bien no son iguales las posibilidades de una persona
analfabeta a una que no lo es. Queremos que este problema se reduzca, no queremos
un país mayormente analfabeta, debemos de tener todos los ojos abiertos y tener
en cuenta que el analfabetismo en México es verdaderamente un problema serio.
Buscaremos información para poder identificar los datos que nos indiquen sobre
este problema en México, como es el decrecimiento del analfabetismo en los
adolescentes de nuestra edad. A través de diversos medios queremos informar a
las personas sobre este tema y queremos saber lo que piensan, o si conocen a
alguien que sea analfabeta y si saben por qué no saben leer ni escribir y que
hacen al respecto.
Marco teórico:
El
analfabetismo no es solo una cuestión técnico–pedagógica, sino un problema de
profundas dimensiones sociales. Los diferentes grados de dominio de la
lectoescritura, refuerzan en muchos países las desigualdades sociales. Los
códigos lingüísticos aprendidos en el entorno social están profundamente
determinados por la socialización primaria de los individuos. Basil Bernstein
intenta probar la existencia de dos códigos afectados por la estructura de clases,
un código restringido, empleado por las clases populares y un código elaborado,
empleado por las clases dominantes (Berstein, 1991). Se agrava, por el aumento
demográfico, la deuda externa, la existencia de regímenes oligárquicos propios
del sistema capitalista, donde ocurren sucesivas crisis económicas que tienen
su repercusión inmediata en la educación. Estas crisis provocan la reducción de
los fondos públicos, aumento del desempleo, el deterioro del poder de compra
del salario, lo que explica el aumento de familias que viven en la pobreza y
que se manifiesta en el sector educativo Castro Kikuchi ofrece la siguiente
definición de analfabetismo: “En sentido genérico, carencia de instrucción
elemental necesaria para desenvolverse en un determinado medio sociocultural,
debido a la falta de oportunidades educativas. En sentido restringido,
situación de las personas que no saben leer ni escribir.” (Castro Kikuchi,
2001: 29). En lo que coinciden muchos autores es que el analfabetismo no debe
analizarse como un concepto unívoco y universal. Para superarlo deben
establecerse métodos y procedimientos adecuados, teniendo en cuenta los
estudios casuísticos que respondan a las necesidades específicas de cada
región. Dentro de los autores que se han dedicado al aspecto cuantitativo del
analfabetismo, porcentajes, estimaciones, cobertura escolar y niveles, se
encuentran en Londoño y Schiefelbein (1990). Para la UNESCO, los analfabetos
son aquellas personas que no saben leer ni escribir, ni comprenden un texto sencillo,
ni pueden exponer de forma elemental hechos de su vida cotidiana. Se considera
entonces analfabetos funcionales a quienes no pueden emprender aquellas
actividades en que la alfabetización es necesaria para la actuación eficaz en
su grupo y comunidad (UNESCO, 1998).
Descripción de Planeación y Desarrollo de proyecto:
Tiempo
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Recursos
económicos, materiales y humanos.
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Proceso
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Capacitación
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Instrumentos
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Coordinación
y supervisión
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1 o
2 horas para investigación
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Folletos,
cartulinas, presentación vía USB.
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Crear
tablas para ver si la gente ha entendido la seriedad del problema
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Informar
acerca de los datos obtenidos
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Internet
Libros
|
Nos
coordinamos nosotras mismas y la maestra es nuestra
supervisora. |
Descripción del grado de innovación
El índice de analfabetismo en
México ha permanecido intacto en diez años, cerca de 6.8 por ciento de la
población nacional mayor de 15 años es analfabeta. Ahora la cifra
alcanza unos seis millones de mexicanos que no saben leer ni
escribir, aseguran los estudios. El índice permanece, la cifra aumenta. En
2000, eran 5 millones 942 mil. En 2010 descendió medio millón. Cuatro años
después, hoy, la cifra volvió a aumentar, no así el porcentaje, 5.8 millones de
mexicanos analfabetas.
Para el académico de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM) Hugo Casanova, hoy en día “la situación de
analfabetismo en México es dramática”; del total de analfabetas en nuestro país
la mayor parte son mujeres, “Los porcentajes de analfabetismo han
permanecido casi estáticos a lo largo de una década: 40 por ciento varones, 60
por ciento mujeres”.
“Esta condición genera marginación;
además, se concentra en poblaciones vulnerables, como mujeres, indígenas, o los
desfavorecidos económicamente. Si se combinan estas condiciones, la fragilidad
se profundiza y puede derivar en situaciones de alto riesgo”, aseguró Casanova
Cardiel.
Entre el año 2000 y el 2010, las tasas de analfabetismo en nuestro país,
descendieron tan sólo en un 2.5 por ciento, al pasar de 5 millones 942 mil a 5
millones 393 mil, precisó el investigador de la máxima casa de estudios, Hugo
Casanova.
Descripción de impacto social o tecnológico y/o desarrollo sustentable.
Desde
el año 1948, la adquisición de competencias básicas como la lectura y la
escritura se considera como un derecho humano inalienable. Sin embargo, la
persistencia y agravamiento del analfabetismo expresa una de las mayores deudas
de la sociedad. La Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Jomtien
1990, constituye uno de los acuerdos de mayor consenso en materia de educación.
En esta Declaración se reafirmó el derecho de todas las personas a recibir una
educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje a lo largo de la
vida. En el Marco de Acción de Dakar (Senegal, 2000), la Comunidad
Internacional nuevamente definió el analfabetismo como una de sus prioridades,
con metas exigentes al 2015, las que se estima no podrán ser logradas en muchos
países. El analfabetismo, además de limitar el pleno desarrollo de las personas
y su participación en la sociedad, tiene repercusiones durante todo su ciclo
vital, afectando el entorno familiar, restringiendo el acceso a los beneficios del
desarrollo y obstaculizando el goce de otros derechos humanos. Los países y las
organizaciones de la sociedad civil han hecho importantes esfuerzos para
enfrentar el problema. Sin embargo, los resultados son insuficientes. En este
marco, y asumiendo las recomendaciones del PRELAC, en 2008, la CEPAL y la
Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe
decidieron desarrollar un proyecto de investigación para abordar un nuevo
ángulo de la problemática, incorporando un tratamiento intersectorial: los
costos que tiene el analfabetismo para las personas y la sociedad.
Análisis de resultados:
El propósito
final es añadir a los argumentos éticos y políticos a favor de la
alfabetización, los de carácter económico y social. Estos insumos pueden
contribuir a reforzar las políticas de alfabetización involucrando a nuevos
actores, como las instancias de Hacienda y Planificación, haciendo realidad el
compromiso de todos con el cambio educativo. En el documento se revisa, en
primer lugar, la evolución del concepto de, así como sus principales
consecuencias a nivel personal, generacional, social y económico, con
objeto de establecer un marco de referencia comprehensivo que oriente el
análisis. Posteriormente, se presenta la propuesta metodológica para la
estimación de las brechas en el empleo y en los ingresos, ilustrada con tres
casos piloto: Ecuador, República Dominicana y el Estado de Sao Paulo en Brasil.
Finalmente se esbozan algunas conclusiones y desafíos sobre futuras líneas de trabajo.
Conclusiones:
El
analfabetismo, puede llegar a afectar a
la sociedad, la discriminación hacia indígenas y mujeres, entidades con altos
números de analfabetas. Él analfabetismo es, un factor que conspira contra las
posibilidades de desarrollo y de fortalecimiento de nuestras capacidades. Los
porcentajes de personas sin educación (analfabetos) están tratando de ser
disminuidos. Se debe tomar este problema con más seriedad, ya que una de las
consecuencias es la interrupción constante del progreso de México. Esto implica
esfuerzos en mejoras la educación en nuestro país. Hoy en día muchos países con
muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos proyectos de erradicación del
analfabetismo con sistemas que han demostrado alta efectividad. Las condiciones
socio económicas son determinantes para que problemas como el analfabetismo se
reproduzcan o se interrumpa la cadena, por ello, además de empezar una campaña
de alfabetización nacionales urgente diseñar y dar continuidad a proyectos
dirigidos a combatir la pobreza y la desigualdad imperantes. La buena educación
puede eliminar todos y cada uno de estos problemas. El índice de analfabetismo
se ha incrementado en los últimos años, debido a un incremento considerable en
la población y a una escasa infraestructura educativa. Es necesario cambiar la
mentalidad de la población en nuestro país y aplicar nuevos modelos como los
mencionados anteriormente en el que ellos se sientan comprometidos consigo
mismo y alcancen un desarrollo intelectual más significativo.
Anexos:
Aunque en el país la educación básica
(primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por
diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no
saben leer ni escribir.
En México, en 40 años el porcentaje de
personas analfabetas de 15 y más años bajó de 25.8 a 6.9%. Observa la siguiente
gráfica:
Porcentaje de la población
analfabeta de 15 años y más
(1970, 1990, 2000 y 2010)  |
Por género...
De acuerdo con el Censo de Población y
Vivienda del 2010, 6 de cada 100
hombres y 8 de cada
100 mujeres de 15 años o más y no saben leer ni escribir.
Porcentaje de la
población de 15 y más años analfabeta por género
(1990, 2000 y 2010)  |
En los últimos 15 años, el analfabetismo en
las mujeres ha disminuido de 15 a 10% y de 9 a 7% en el caso de los varones.
La condición de analfabetismo impide a quienes
la padecen estar plenamente incorporados a la sociedad, pues aísla a los
individuos, impide su propia socialización y es probable que limite la de los
hijos. Porque es un hecho reconocido que el capital cultural (no sólo
económico) de las familias tiene un impacto importante en la educación de sus
descendientes. Los alumnos que provienen de familias donde existen libros, la
costumbre de la lectura, computadora, acceso a Internet, alimentación adecuada,
buenas condiciones de transporte, acceso a diversas actividades culturales o
recreativas tendrán muchas posibilidades más de aprender.
Pero ahora el Gobierno anda anunciando una
nueva campaña de alfabetización, probablemente para declararnos otra vez
‘patria alfabetizada’, probablemente para tener una excusa para contratar a
técnicos cubanos, probablemente porque les sobra la plata. Pero declararnos ‘patria alfabetizada’ o ‘libres de analfabetismo’ fue
un error, pues para eso la tasa debería haber estado a menos 3%, cuando en 2010
estuvo en 6,8%. Y todo eso es porque las campañas son un desperdicio de
recursos; de recursos económicos, porque políticamente pueden ser rentable.
Si este número parece enorme en plena época de
la información y la comunicación, hay que decir que, en realidad, las
estadísticas sobre analfabetismo tienden a subestimar la dimensión real del
problema. Éste sería aún más severo desde el punto de vista cuantitativo si se
adoptaran otros criterios, por ejemplo, los de la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en
inglés) y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), que
consideran como personas no alfabetizadas a las que tienen 5 años o menos de
educación formal.4 Ésta es la situación de los casi 10 millones
de mexicanos mayores de 15 años que no concluyeron sus estudios de educación
primaria. No debemos minimizar cifras que, por supuesto, son grandes y que
apenan. No podemos sentirnos tranquilos y aceptar de forma pasiva el
planteamiento de que el problema del analfabetismo en México no es tan grave
pues afecta sobre todo a los viejos y entre ellos, a las mujeres y a los
indígenas. Ningún gobierno, del signo que sea, puede desentenderse
de algún problema por el sólo hecho de que afecta a grupos sociales que no son
prioritarios para quienes temporalmente ejercen el poder.
Lo que debemos cuestionarnos es por qué
después de más de un siglo sigue existiendo una cantidad tan grande de personas
analfabetas. ¿Dónde está el problema?, ¿por qué después de tantos recursos y
programas gubernamentales para resolverlo, el problema subsiste? Los millones
de analfabetos (absolutos y funcionales) son la muestra más clara de las
limitaciones de las políticas y estrategias adoptadas para terminar con esta
lacerante condición. Por donde quiera que se le vea, la cifra es enorme; con
tanta gente que no sabe leer ni escribir no se puede hablar de una sociedad
equitativa y justa. El analfabetismo es una muestra contundente de nuestro
atraso en materia de desarrollo social. En México se requiere poner en práctica
acciones que eliminen, de una vez por todas, el vergonzoso lastre del
analfabetismo, necesitamos una gran cruzada para enseñar a leer y escribir a
esos millones de mexicanos que viven excluidos y, prácticamente, en el ayer. En
este ensayo se busca mostrar la gravedad del problema en nuestro país, el cual
parece estar enraizado en los mecanismos de reproducción de las estructuras de
nuestra sociedad.
